在学校领导的理念引领和大力支持下，我校的心理教育工作在为学生学业发展保驾护航的同时，心理老师的专业成长也得到长足的发展。经过多年的努力，我校岑坚老师顺利进入中国心理学会临床心理学注册系统，成为陕西省36位注册心理师之一，今年陕西省基础教育系统中唯一的一个。

中学心理教育的主要形式包括面向全体学生的课程和活动，以及面向个别学生的心理咨询与辅导。中学心理老师既承担“教师”的角色，进行心理保健知识和技能的传授；还承担“咨询师”的角色，解决个别学生的心理困扰和问题。一个优秀的中学心理老师，不仅能在课堂上组织学生活动，也能在咨询室里读懂学生，引领学生从心理困惑和问题中自我成长。中学心理老师的核心专业能力应体现在心理咨询师的觉察、解读学生心理的能力，和学生一起重新构建心理的能力等方面。

心理咨询，涉及人的心理改变和行为干预。具有胜任力的心理咨询师需要经过一个必要的选拔和长期的培养过程，2017年9月，人力资源和社会保障部取消了“心理咨询师”职业资格考试，也说明仅仅通过一次考试是不能胜任心理咨询工作的。

注册系统是一个质量认可系统，进入注册系统不仅要有足够的专业知识（30门课程约1000小时的学习），而且需要督导下的临床实践（250小时），至少接受资深同行的心理治疗（被分析）不少于200小时，这些训练都是为了保证咨询师具有敏锐的觉察力和个案建构的专业能力。

我校心理老师一直以来都坚持通过自修及专业的继续教育来提升个体咨询的胜任力。相信不久的将来，进入注册系统将是一个中学心理老师专业能力的标志，进入注册系统会成为心理老师专业成长的重要途径。

注：

截至目前，注册系统全国共有1422名注册登记成员，其中注册督导师251人，陕西省4人；注册心理师812人，陕西省36人；注册助理心理师379人，陕西省14人。注册成员81%来自全国高校心理咨询中心，15%来自卫生医疗机构，4%来自其他。

（作者：岑坚/ 审稿：张帆 鲍青青/ 摄影：赵千秋）