阅读，让教育带着智慧落地

                                               ——暑假“同读一本书”教师读书活动现在开始

阅读是一种生命本体的互相映照，是人类文化精神的集体守望；阅读是一种最为基础的教学手段，是授之以渔的最终目的；阅读是一种调节自我的改良工具，是对人类崇高价值的坚持；阅读是一种弥补差距的向上之力，是开阔眼界、豁达胸怀、陶冶情操、启迪心灵、修身养性的最好方式。

苏霍姆林斯基说：阅读是学生发展心智的主要方法，阅读也是减轻学生负担的主要途径。同样，老师们也在阅读中不断充盈着内心，更加坚定自身的理想信念、道德良知以及社会责任心。

这个暑假，我们继续开展“同读一本书”教师读书活动。各学科教研组长和骨干教师为大家精心选择推荐了多本好书，其中有学科理论著作，有课程教学研究，有科普读物，有教育学、心理学等最新研究成果……书籍种类丰富，内容广泛，理论高度与实践指导兼具，对教育教学工作有着非常大的启发和帮助。

推荐书目如下——

推荐人：李娜、胡蓉

推荐语：

本书旨在探讨和解释“大概念教学”的理念和实践方法。书中从目标、评价、结构和方法四个维度对大概念教学进行深入剖析，并结合具体案例进行解释。强调教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的素养，使他们能够在现实世界中创造性地解决问题。作者认为，教育要从传统的“教知识”转向“教素养”，这种素养导向的教学方式鼓励学生像专家一样思考，解决真实世界的问题；还强调深度学习的重要性，指出深度学习与真实性学习是相通的，都旨在培养学生解决真实问题的能力。本书为教学提供宝贵的理论支持和实践指导。

推荐人：赵国辉、王李萍

推荐语：

以为无解的方程组真的无解吗？ 维特根斯坦说：“数学是各式各样的证明技巧。”如何用数学重新求证我们的人生？本书教你像电脑的处理器一样，快速、深层地剖析事物的“利与弊”，在接受不完美的前提下，通过数学思维权衡多方的利益，找到解题点。人生其实就是一个不断寻找解的过程，愿你《心中有数》，行之有方。

推荐人：雷双娥、邢敏娟

推荐语：

朱光潜先生自1925年起在欧洲学习。留学期间，他为开明书店的刊物《一般》撰稿，以书信方式，结合文艺、美学、哲学、道德、政治等，与青年谈论修养，指点迷津。到1929年，这一组十二封信结集出版，并命名为《给青年的十二封信》。

朱先生以书信的方式与青年人交流，情真意切，义理晓畅，文辞时而幽默，时而犀利，对于今天的青少年和正在学习的人，很有启发意义。

推荐人：李红艳、王颢

推荐语：

《物理发现的艺术》是一本探讨物理学研究方法和发现过程的书籍，它系统地阐述了观察、实验、假设、数学模型、理想化、类比、综合、悖论和科学想象等物理研究的基本方法。这本书选取一些典型的事例，以科学思想方法介绍为主线，展现了物理发现的艺术魅力和风采。物理学家在研究过程中展现出的机智、巧妙、敏锐、坚忍、广博、深邃的研究风格，以及他们如何创造性地将这些基本方法应用于实践中，取得了丰硕的研究成果，都是本书重点介绍的内容。

本书适合于中学物理教育工作者、高中学生和大学生，以及广大的物理爱好者阅读，旨在通过介绍物理学的探索过程和研究方法，激发读者对物理学的兴趣和热爱，同时也为读者提供了一种理解和掌握物理学知识的全新视角和方法。

推荐人：罗春

推荐语：

化学实验既是化学科学赖以形成和发展的基础，也是化学教学中学生获取化学经验知识和检验化学知识的重要媒体和手段，还是提高学生科学素质的重要内容和途径。在高中化学学科的实验教学活动中，不同的学习模式的应用效果存在一定差异，其中项目式学习模式是有效激发高中生化学实验探究兴趣的关键教学手段。2017版高中化学课程标准中要求教师重视“素养为本”的教学，倡导教师开展基于真实情境的教学。项目式学习是一种让学生积极参与到具有“真实情境”的项目当中的学习方法。本书针对化学综合实验课程存在的不足，一线教师开发真实情景案例难度大、项目式学习难以操作等问题编写而成，旨在培养一线教师解决实际问题的能力。本书内容包括基于真实情境的实验项目式学习的内涵、化学实验教学存在的问题及思考、基于真实情境的实验项目式教学策略、基于真实情境的实验项目式学习案例和基于真实情境的实验教学评价等。本书既有理论建构，又有案例分析，内容涵盖高中化学实验基本操作、物质制备、原理探究、定量检测等。

推荐人：孟宏哲

推荐语：

站在冬日的阳光下，倍感身体的温暖；躺在母亲的怀抱里，享受母爱的温暖；手捧一本书，触摸文字的温暖；观看陶妙如教授的讲座，感受心灵的温暖；学生进入校园，自然要得到教育的温暖。温暖是一种感觉，如何让学生感受到教育的温暖呢？我觉得应当向他学习，通过阅读他的书，从中领悟教育的真谛。

对于一本教育类书籍的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。

推荐人：白云、杨蓉

推荐语：

孙亦华老师笔下这间自由生长的教室是没有恐惧、温暖安全的场所，她以“自由生长”为主题，生动地讲述了41个教育故事。从班级活动，到师生相处，再到家校联动，孙老师用各种创意方式亲近孩子，用热爱温暖孩子，用不同的“尺子”去衡量每一个孩子的进步，将班级里的每一次状况都转化为孩子们成长的养料，将问题行为变为孩子们一个又一个成长的契机，成为见证孩子们生命拔节的一座又一座里程碑。

“女神修炼攻略”“打造小小男子汉”“阅读银行”“教室菜园”“戏精老师”……这一系列引人深思的故事，无不体现着孙老师教书育人、管理班级的智慧，它揭示了自由生长的教育理念背后所蕴含的深刻意义。

推荐人：史小军、魏丹

推荐语：

学于古，则多看书籍；学于今，则多觅榜样。一代名臣曾国藩既是书籍中的“偶像”，也是人生路上的“榜样”。

立功——一介书生起家，兴建湘军，统帅群雄，力挽狂澜，为晚清王朝续命六十年，功不可没。

立德——以天下为己任，勇担家国重负，践行修身齐家治国平天下的大夫之志。

立言——以理学身体力行，潜心孔孟之学、陆王之志，倡经世致用之风，成一代“精神偶像”。

本书以详实的资料、真挚的情感勾勒出曾国藩的生平，既有历史作品的严谨，又有文学作品的趣味，不失为全面了解曾国藩的一本佳作。

推荐人：费美乐

推荐语：

作者以一名特级教师和教学管理者的双重角色，通过沉浸式参与日常观课的方式，诊断中小学一线教师课堂中普遍存在的问题，发现课堂现场鲜活珍贵的教学经验、特色和创新成果，探讨教师如何遵循新课程标准理念，摈弃传统低效做法，实现课堂提质增效，培育核心素养，落实学科育人目标。本书共分五章，从善于化“教”为“学”、精于设“思”成“品”、惯于驱“动”促“评”、长于驭“术”优“艺”、明于尊“律”循“理”五个方面，分享了教师修炼成为课堂高手的40个教学实用策略，有利于广大一线教师优化教学设计、课堂改进和观课评课，以及学校管理者提高教学指导的实效性，为打造高质量样态课堂，全面提升学校教学质量，提供了新观念、新思路和新策略，可以说是一本培养课堂教学高手、指导教师课堂改革、引领新课程标准理念在课堂落地的实用指南。

推荐人：王博

推荐语：

师生之间，鼓励、理解、信任、关爱，能创造出美好的境界，中国好老师的育人故事主要涉及文化育人、课程育人、活动育人、协同育人、管理育人等多个方面。紧紧依据中华人民共和国教育部新课标的要求，全面地呈现了学校育人过程中的有效做法和可借鉴的机制，更好的促进祖国的花朵们成为中国特色社会主义的接班人。为中国的教育注入力量。

推荐人：李炜

推荐语：

《中国艺术学》全书共分为三个部分：上编“中国传统艺术流变”在各艺术门类史的基础上从总体宏观勾画出我国传统艺术的风貌；中编“中国传统艺术概论”包括“创作论”、“鉴赏论”和“门类论”，总结出我国传统艺术几个方面的民族特色；下编“中国传统艺术精神”在史、论的基础上，概括出了最能反映我国传统艺术精神与艺术发展的基本规律、美学特征。

本书通过对中国传统艺术的全面阐述，突出了我国传统艺术的民族风格和审美特征，显示出中国传统文化的特质。内容详实，史论结合，可作为美术教育教学、学术研究参考书。

推荐人：刘宝瑞

推荐语：

2000多年前古代先贤就试图制造智能机器，直到近年才有显著成果，像击败人类棋手的AlphaGO、能聊天写作的ChatGPT等。如今，它已深入生活。未来，其影响会更深刻，广泛融入各领域。

学习人工智能成时代必需，但起点非具体技术和编程技巧，而是独特思维方式及方法论。本书旨在助力读者养成人工智能基础素养，以简洁方式达成目的。经线展现学科历史，纬线涵盖各行各业，借助精美图片、生动视频，包括可爱的小清形象，让读者了解起源，体会前沿成果，打开视野，不感疲乏，获得形象理解，丰富阅读感受。

推荐人：赵千秋

推荐语：

《尊重与希望：焦点解决短期治疗》一书所倡导的焦点解决短期治疗（Solution-Focused Brief Therapy，SFBT）技术，侧重于发掘学生的潜力和强化其积极行为，而非仅仅关注问题本身。书中全面梳理了SFBT的核心理念与常用技术，每个章节不仅介绍了SFBT的一种技术、应用价值和具体方法，还有相应的案例对话和咨询师反思活动设计，帮助读者进一步掌握SFBT每个重要概念，并运用到实际操作中。

许维素博士的这一力作，为我们打开了一扇理解学生行为和情感世界的窗口。通过阅读本书，我们可以学习如何建立一种基于尊重、合作和希望的师生关系，帮助学生设定目标，集中精力解决问题，并促进其自我效能感的提升。这些理念强调尊重个体的自主性和潜力，通过帮助个体找到问题的解决方案来促进改变。对于促进学生积极的学习态度、增强课堂上的参与度以及改善行为问题都有不可估量的价值，为学生的成长注入更多的尊重与希望，共同营造一个积极向上、充满激情的教育环境。

一、活动时间：7月5日至9月17日

二、活动对象：学校全体教师

三、活动安排

（一）教师读书活动

1. 教师利用暑假时间，结合自身实际，从推荐阅读书目中选择一至二本，进行阅读。

2. 读书与思考相结合。教师要边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3. 结合自己教育教学工作实际，完成一篇读书心得体会。

（二）举行读书分享交流会

1. 开学后第三周，各教研组利用集体备课时间进行读书心得的交流分享，并确定本组参加学校交流分享的代表。

2. 教研室组织全校读书心得分享交流会，评选“阅读之星”，进行表彰和奖励。

旅游是放大身体半径，读书是放大心灵半径。让我们一起在书的世界里畅游，一起让自己的假期生活更加愉快和充实吧！